Ինչու՞ լինել համագործակցող ուսուցիչ:

Բովանդակություն:

Ինչու՞ լինել համագործակցող ուսուցիչ:
Ինչու՞ լինել համագործակցող ուսուցիչ:
Anonim

Համագործակցող ուսուցիչներ ծառայում են որպես դաստիարակներ, մոդելներ և հրահանգիչներ ուսանող ուսուցիչների համար; դրանք TC-ի ամենաթանկ ռեսուրսներից են: Ողջունելով նորեկին իրենց դասարանում (հեռակա կամ անձամբ), համագործակցող ուսուցիչները ցույց են տալիս իրենց պատրաստակամությունը՝ ուղղորդելու ուսանող ուսուցիչներին ուսումնական պլանի պլանավորման և իրականացման հարցում:

Ինչո՞ւ է կարևոր համագործակցող ուսուցիչը:

Համագործակցող ուսուցիչը կծառայի որպես մոդել և տեղեկատվության աղբյուր՝ օգնելով յուրաքանչյուր ուսանող ուսուցչի կատարելագործել մասնագիտական հմտությունները, ռազմավարությունները, միջանձնային փոխհարաբերությունները և հասկանալ դասավանդման ինչպես ճանաչողական, այնպես էլ աֆեկտիվ ասպեկտները: և այլ մասնագիտական պարտականություններ։

Ի՞նչ է իդեալական համագործակցող ուսուցիչը:

Համագործակցող ուսուցիչները նկարագրեցին աշակերտ ուսուցչի հետ իդեալական հարաբերություններ, որոնք հիմնված են այնպիսի բաղադրիչների վրա, ինչպիսիք են լավ հաղորդակցությունը, վստահությունը և հարգանքը: Նրանց իրական հարաբերությունները, սակայն, նկարագրվել են որպես անձնական և մասնագիտական չափումներ ներառող:

Որքանո՞վ է կարևոր համագործակցող ուսուցիչների դերը ուսանող ուսուցիչների համար:

Համագործակցող ուսուցչի դերը կենսական է աշակերտ ուսուցչի կայացման գործում: Դուք կհեշտացնեք աշակերտ ուսուցչի պլանավորումը, իրականացումը և գնահատումը, որպեսզի նա մասնագիտական աճ ունենա:

Ո՞րն է համագործակցող ուսուցչի առաջնային աշխատանքը:

Համագործակցող ուսուցչի հիմնական դերը ն էվերահսկել, մոդելավորել, ուղղորդել և գնահատել ուսուցչի թեկնածուներին՝ օգնելու նրանց դասավանդման հմտությունների զարգացմանը:

Խորհուրդ ենք տալիս:

Հետաքրքիր հոդվածներ
Ինչո՞վ են նման ֆենոմենոլոգիան և հիմնավորված տեսությունը:
Կարդալ ավելին

Ինչո՞վ են նման ֆենոմենոլոգիան և հիմնավորված տեսությունը:

Ֆենոմենոլոգիան հիմնականում հետաքրքրված է հետազոտության առարկաների «ապրած փորձառություններով», այսինքն՝ սեփական փորձառությունների սուբյեկտիվ ըմբռնումներով: … Հիմնավորված տեսությունը դիտարկում է փորձը և որքան հնարավոր է շատ այլ տվյալների աղբյուրներ՝ ուսումնասիրության առարկայի ավելի օբյեկտիվ ըմբռնում զարգացնելու համար:

Որտեղի՞ց է բխում ֆենոմենոլոգիան:
Կարդալ ավելին

Որտեղի՞ց է բխում ֆենոմենոլոգիան:

«ֆենոմենոլոգիա» տերմինը առաջացել է հունարեն «phainomenon»-ից, որը նշանակում է «արտաքին տեսք»: Ո՞րն է ֆենոմենոլոգիայի ծագումը: Ֆենոմենոլոգիայի ժամանակակից հիմնադիրը գերմանացի փիլիսոփա Էդմունդ Հուսերլն է (1859–1938), ով ձգտում էր փիլիսոփայությունը դարձնել «խիստ գիտություն»՝ իր ուշադրությունը դարձնելով «իրերի վրա»։ իրենք» (zu den Sachen selbst).

Ո՞ր անոթային հյուսվածքն է գտնվում ներսից:
Կարդալ ավելին

Ո՞ր անոթային հյուսվածքն է գտնվում ներսից:

Որոշ Asterales dicots-ի ցողուններում կարող է լինել phloem, որը գտնվում է նաև քսիլեմից դեպի ներս: Քսիլեմի և ֆլոեմի միջև գտնվում է մերիստեմ, որը կոչվում է անոթային կամբիում: Այս հյուսվածքը բաժանում է բջիջները, որոնք կդառնան հավելյալ քսիլոմ և թփուկ։ Որտե՞ղ է գտնվում անոթային հյուսվածքը: