212): Այս ակնարկը տալիս է բառապաշարի մոտեցման հիմքում ընկած մեթոդաբանական հիմքերի և նրանց կողմից առաջարկվող մանկավարժական հետևանքների ակնարկ: Michael Lewis (1993), ով հորինել է բառապաշարային մոտեցում տերմինը, առաջարկում է հետևյալը. Լեքսիսը լեզվի հիմքն է։
Ո՞վ է ստեղծել բառարանային մոտեցումը:
Լեքսիկական մոտեցումը օտար լեզուների ուսուցման մեթոդ է, որը նկարագրված է Մայքլ Լյուիս-ի կողմից 1990-ականների սկզբին: Հիմնական հայեցակարգը, որի վրա հիմնված է այս մոտեցումը, այն գաղափարն է, որ լեզու սովորելու կարևոր մասը բաղկացած է բառակապակցությունները որպես կտորներ հասկանալու և արտադրելու կարողությունից:
Ո՞վ է եղել բառապաշարային մոտեցման ամենավաղ կողմնակիցը:
Վաղ գնահատականներ
Սըր Ֆրենսիս Գալթոն-ն առաջին գիտնականներից էր, ով կիրառեց բառարանային վարկածը անհատականության ուսումնասիրության մեջ՝ նշելով. Ես փորձեցի գաղափար ձեռք բերել. կերպարի առավել ցայտուն կողմերի քանակից՝ համապատասխան բառարանում հաշվելով դրանք արտահայտելու համար օգտագործվող բառերը…
Ի՞նչ է բառապաշարային մոտեցումը անգլերենի դասավանդման մեջ:
Լեզուների ուսուցման բառային մոտեցումը վերաբերում է մեկին, որը բխում է այն համոզմունքից, որ լեզվի ուսուցման և հաղորդակցման բլոկները չեն քերականությունը, գործառույթները, հասկացությունները կամ որևէ այլ միավոր: պլանավորում և ուսուցում, բայց բառապաշար, այսինքն՝ բառեր և բառակապակցություններ։
Որո՞նք են բառապաշարային մոտեցման սկզբունքները
Լեքսիկական մոտեցման հիմնական սկզբունքը, ուրեմն.«Լեզուն քերականացված բառապաշար է, այլ ոչ թե լեքսիկացված քերականություն» (Լյուիս 1993): Այլ կերպ ասած, բառապաշարը կարևոր նշանակություն ունի իմաստ ստեղծելու գործում, քերականությունը ստորադաս կառավարչական դեր է խաղում:
