Մետալեզվական-գիտակցական ունակություններ Երեխաները մետալեզվական գիտակցություն են ցուցաբերում լեզվի զարգացման հետագա փուլերում՝ մոտ 5–6 տարեկանում, լեզվի կառուցվածքին աստիճանաբար յուրացնելուց, բառապաշարը կուտակելուց հետո, բառերի և հասկացությունների արդյունավետ հասանելիության զարգացում (Duncan et al., 2009):
Ի՞նչ է մետալեզվական իրազեկությունը վաղ մանկության մեջ:
Մետալեզվաբանություն, կամ մետա-իրազեկման հմտություն է անել մարդու կարողությամբ՝ մտածելու և գիտակցաբար խորհելու բանավոր և գրավոր լեզվի և այն օգտագործելու մասին: … Լեզվի ձևերի մասին մտածելու և մանիպուլյացիայի ենթարկելու երեխայի կարողությունն է, որը հաճախ կարող է որոշել, թե որքան լավ են նրանք սովորում լեզվական նոր հայեցակարգ:
Ինչպե՞ս եք զարգացնում մետալեզվական գիտակցությունը:
Հետևաբար մի քանի ռազմավարություններ են օգտագործվել մետալեզվական իրազեկությունը բարձրացնելու համար հնչյունաբանական իրազեկման, շարահյուսական իրազեկման և բառապաշարային իրազեկման առաջադրանքների միջոցով (օրինակ՝ Roth, Speece, Cooper, & De La Paz, 1996 թ. Յուիլ, 1998; Zipke, 2008):
Ո՞րն է մետալեզվական գիտակցության օրինակը
Մետալեզվական գիտակցությունը վերաբերում է նաև այն գիտակցությանը, որ դուք կարող եք փոխել լեզուն տարբեր ձևերով, որ դուք ունեք այն շահարկելու ուժ: Օրինակ, եթե նամակ եք գրում ինչ-որ մեկին և հետո հասկանում եք, որ 4-ից 7 նախադասությունները իմաստ չունեն, կարող եք վերաշարադրել այդ նախադասությունները:
Ո՞րն է տարբերությունը պրագմատիկ միջևիսկ մետալեզվական գիտակցությո՞ւնը։
Այսպիսով, եթե այնպիսի ոլորտներ, ինչպիսիք են հնչյունաբանական իրազեկությունը և շարահյուսական իրազեկությունը, սահմանափակված են լեզվական համակարգի հատուկ ասպեկտների վերաբերյալ գիտելիքներով և ունեն զուտ լեզվական բնույթ, պրագմատիկ իրազեկությունը ներառում է գիտելիք, որը հաշվի է առնում ասպեկտները, որոնք դուրս են գալիս: լեզվական համակարգի բաղադրիչները …
