Նյարդագիտությունն առաջարկում է, որ երբ խոսքը վերաբերում է մոտիվացնող գործողություններին (օրինակ՝ մարդկանց ավելի երկար աշխատելու կամ աստղային զեկույցների պատրաստմանը), պարգևատրումները կարող են ավելի արդյունավետ լինել, քան պատիժները:
Ո՞րն է ավելի լավ պարգևատրում կամ պատիժ:
Արդյո՞ք Պարգևն ավելի լավ է, քան պատիժը: ԱՅՈ։ Մարդը մոտիվացված է սովորելու նոր վարքագիծ, եթե կա խթաններ ձեռք բերելու հնարավորություն: Քանի որ պարգևը երախտագիտություն արտահայտելու կամ դրական լույսի ներքո այլ անձի ջանքերը գնահատելու հիանալի միջոց է, պարգևներն ավելի լավ են, քան պատիժները:
Ուսուցման ո՞ր տեսակն է հիմնված պարգևատրման և պատժի մոտեցման վրա:
Անմիջապես, առանց գիտակցված վերամշակման, անհատները սովորում են յուրաքանչյուր համատեքստի և գործունեության պարգևատրման և պատժի արժեքի մասին: Այս ասոցիատիվ ուսուցման գործընթացները, իրենց հերթին, ազդում են հավանականության վրա, որ անհատները նորից կզբաղվեն նման գործողություններով կամ կփնտրեն այդ համատեքստը:
Որո՞նք են պարգևատրման և պատժի տեսակները:
Այժմ եկեք համատեղենք այս չորս տերմինները՝ դրական ուժեղացում, բացասական ամրապնդում, դրական պատիժ և բացասական պատիժ (Աղյուսակ 1): Ինչ-որ բան ավելացվում է վարքագծի հավանականությունը մեծացնելու համար: Ինչ-որ բան ավելացվում է վարքագծի հավանականությունը նվազեցնելու համար:
Ինչպե՞ս են պարգևները և պատիժն ազդում վարքի վրա:
Thorndike-ը ներկայացրեց ազդեցության օրենքը, որն ասում է, որ դրական ազդեցությունը (պարգևատրումը) մեծացնում է հավանականությունը և բացասականհետևանքը (պատիժը) կնվազեցնի ապագայում որոշակի վարքագծի կրկնության հավանականությունը (Thorndike, 1913, 1927):
