Նրանք չեն «հաշվում» վերջնական դասընթացի կամ միավորի գնահատականում. նրանք նախատեսված են ընթացիկ առաջընթացի վերաբերյալ հետադարձ կապի համար», - ասաց նա: «Գիտեմ, որ որոշ ուսուցիչներ էլ ձևավորող գնահատական են ընդունում, հետո այն փոխարինում ամփոփիչ-գնահատականով։ Կրկին, գնահատականը տալիս է առաջընթացի ընդհանուր զգացում դեպի նպատակը»:
Ձևավորող գնահատականները միա՞ն են համարվում:
Ձևավորող գնահատումը սովորաբար գնահատում է աշակերտի աշխատանքը դասավանդման ընթացքում: … Այս գնահատականը կարող է, կամ չի կարող հաշվառվել դասընթացի ուսանողի վերջնական գնահատականի մեջ, թեև եթե դա տեղի ունենա, դա հաճախ ցածր ցցերի է, և գնահատականը սովորաբար նախատեսված է խրախուսելու մասնակցությունը:
Հաշվու՞մ է ձևավորումը:
Հետևաբար, ձևավորող և ամփոփիչ գնահատման տարբերությունը ոչ թե իրական գնահատման առաջադրանքների կամ գործիքների, այլ դրանց նպատակի մեջ է, թե ինչի համար ենք մենք դրանք օգտագործում դասարանում: … Եթե ես ուսանողներին թեստ եմ տալիս կամ նրանց տնային առաջադրանքներ եմ տալիս, բայց դրանք չեմ հաշվումգնահատականում, ապա դրանք ձևավորող գնահատումներ են:
Կարո՞ղ եք ձախողել ձևավորող գնահատումը:
Ձևավորող գնահատման նպատակն է տեսնել, թե արդյոք ուսանողները յուրացրել են տվյալ հայեցակարգը և, որպես կանոն, կարող են նրանց նշանակվել անցողիկ/անհաջող գնահատական (եթե ընդհանրապես օգտագործվում է գնահատման նպատակով):
Քանի՞ տոկոսն է արժեւորում ձևավորող գնահատումը:
Քաղաքականությունը հետևյալն է. Ուսումնական գործունեությունը կազմում է աշակերտի ավարտական գնահատականի 20 տոկոսը-ը (ձևավորողգնահատականները), մինչդեռ գնահատումները (ամփոփիչ գնահատականները) հիմնականում քննություններ են, թեստերը և վիկտորինաները կազմում են ուսանողի գնահատականի 80 տոկոսը:
