Սլայդ 8. Ինչպե՞ս են զարգանում խանգարող վարքագիծը: Վարքը սովորվում է ժամանակի ընթացքում: Երբ ուսանողը ցուցադրում է խնդրահարույց վարքագիծ, նա դրանից ինչ-որ բան է ստանում: Վարքագիծը ծառայում է կարիքի կամ նպատակի:
Որո՞նք են վարքագծի խանգարման որոշ պատճառներ:
Թերապիայի խանգարող վարքագծերը կամ «TIB»-ները, ըստ դիալեկտիկական վարքային թերապիայի (DBT), բաներ են, որոնք խանգարում են թերապիային: Սրանք կամ հիվանդի կամ թերապևտի վարքագիծն են: Ավելի ակնհայտ օրինակներ են՝ ուշանալը նիստերից, չկատարել տնային աշխատանքը, չեղարկել նիստերը և մոռանալ վճարել:
Ի՞նչ է խանգարող պահվածքը:
Խոչընդոտող վարքագիծը վարքագծի ցանկացած խումբ է, որը վնասում է ինքն իրեն կամ ուրիշներին, խանգարում է ուսմանը կամ խանգարում է առօրյա կյանքի գործառույթներին: ASD ունեցող անհատները կարող են դրսևորել խանգարող կամ դժվար վարքագիծ:
Ինչպե՞ս են խնդրահարույց վարքագիծը բացասաբար ազդում ուսման վրա:
Խանգարող աշակերտները խանգարում են ուսուցչի՝ արդյունավետ դասավանդելու կարողությանը: Վարքագիծը պահանջում է ուսուցչի մեծ ժամանակ և ուշադրություն: Եթե խանգարող վարքագիծը սպառնում է, այն կարող է մարտահրավեր նետել ուսուցչի հեղինակությանը և կարող է լարվածություն առաջացնել դասարանում, ինչը հետին պլան է մղում ուսուցումը::
Ի՞նչ է թիրախային վարքագծի աուտիզմը:
- Վարքագծային նպատակի սահմանում. թիրախային վարքագիծը ցանկալի էվարքագիծը, որը ցանկանում են ձեռք բերել աուտիզմով երեխան կամ խնդրահարույց վարքագիծը, որը ցանկանում են փոխարինել աուտիզմով հիվանդ երեխայի մոտ: Թիրախային վարքագիծը պետք է լինի դիտելի, չափելի և որոշելու դեպքում ունենա դրական արտահայտություններ։
